Narrativa digital - Learning strategies to develop speaking skills

Este vídeo contém estratégias para o desenvolvimento e promoção da oralidade na língua inglesa, podendo contudo ser adaptado à aprendizagem de outras línguas.

Learning strategies to develop speaking skills

Análise crítica do texto referente à letra da música 11 de marzo

Análise:

Esta letra corresponde a uma música da banda espanhola Oreja de Van Gogh, dedicada aos atentados e às vítimas do 11 de março em Madrid, Espanha.

Escolhi esta letra pois é um material com aplicabilidade pedagógica na área do ensino do Espanhol, pois para além de dar a conhecer aos alunos uma banda de música espanhola, retrata um acontecimento histórico do país. Sendo assim um material útil para dar a conhecer aos alunos um pouco da cultura espanhola.

A letra retrata os acontecimentos do 11 de março em Espanha, quando em algumas estações de comboio explodiram bombas, fruto de um atentado. Fala também de uma história de amor entre duas pessoas que viajavam diariamente naquele comboio. Uma rapariga que todos os dias que viajava no comboio reparava no rapaz que ia sentado à sua frente. Ela considerava-se uma covarde por nunca lhe ter dirigido a palavra, pois sentia-se apaixonada pelo rapaz.

Todos os dias naquele comboio, aquela rapariga e aquele rapaz cruzavam o olhar, mas não se falavam.

Naquele dia ela encheu-se de coragem e falou para ele, e para seu espanto, ele respondeu-lhe, dizendo que todos os dias trocava o comboio dele por aquele, só para vê-la.

No momento em que deram as mãos, entraram no túnel onde explodiu a bomba, e as luzes apagaram-se. Ela procurou a cara dele entre a escuridão, beijaram-se e nesse momento ela entregou ao rapaz o último sopro do seu coração. Uma história de amor que praticamente iniciou e terminou no mesmo dia, com a tragédia vivida pelos espanhóis.

Esta atividade necessitará de uma prévia apresentação aos alunos dos acontecimentos do 11 de março, e de uma explicação sobre os factos e devida localização das estações de comboio envolvidas.

Uma das opções para utilizar este texto em contexto sala de aula é o de apresentar o texto aos alunos, e dar-lhes alguns minutos para que o leiam e reflitam sobre ele. De seguida, passar a música, e no final pedir que os alunos em grupos de 4 dramatizem o texto.

Após os alunos apresentarem as dramatizações do texto, a professora deve apresentar o vídeo, para que comparem com as dramatizações criadas.

Outra hipótese de aplicabilidade pedagógica deste texto, é apresentar a letra com espaços em branco no lugar de algumas palavras, de seguida pôr os alunos a ouvir a música, e pedir que ao mesmo tempo preencham as palavras em falta.

Desta forma os alunos trabalharão o vocabulário e a compreensão auditiva.

Ainda outra hipótese de aplicabilidade pedagógica deste texto, é pedir aos alunos que alterem o final da história, para que assim pratiquem a escrita criativa.

Link para o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=OgU8-UsbGYs

Link para o texto: https://drive.google.com/file/d/0BxL6Sv7t3_a4RzJlUl9RTTFvaVk/edit?usp=sharing

La naturaleza

Este material é útil para trabalhar o tema da natureza na aula de língua espanhola.
O vídeo consiste em apresentar elementos da natureza e questionar o espetador sobre a sua destruição. No final da apresentação do vídeo pode-se propor aos alunos responder oralmente, explorando as suas perceções sobre a natureza, e ao mesmo tempo alertando para a sua preservação.

La música nos hace sentir bien

Este vídeo serve como atividade de introdução do tema da música, normalmente bem recebido por parte dos alunos. Trata-se de um estudo publicado na revista Nature Neuroscience, que explica o porquê de a música nos fazer sentir bem. No final da apresentação do vídeo podem ser feitas questões aos alunos, explorando as suas perceções sobre a música.

Se gostam de música; Se costumam cantar; que tipo de música o faz sentir bem; Que tipo de música os faz sentir mal; Que tipo de sensações sentem ao ouvir música que gostam... Permitindo assim aos alunos expôr as suas perceções e ao mesmo tempo praticar a oralidade na aula de língua espanhola.

11 de marzo

Este material é bastante útil para a aula de espanhol, na medida em que permite aos alunos trabalhar a competência cultural, conhecendo um acontecimento da história de Espanha, bem como permite trabalhar outras competências, tais como, o vocabulário, fornecendo a letra da música aos alunos com palavras omitidas para eles completarem através da audição da música.
Este material permite também trabalhar a oralidade e a criatividade, fornecendo a letra da música aos alunos e pondo-os a ouvir a música, podemos pedir que após alguns minutos de reflexão, eles criem uma dramatização para aquela história. No final é mostrado aos alunos o vídeo original e comparadas as versões criadas com a original.

Letra:

La Oreja De Van Gogh – Jueves Once de Marzo

Si fuera más guapa y un poco más lista

si fuera especial si fuera de revista

Tendría el valor de cruzar el vagón y preguntarte quién eres

Te sientas enfrente y ni te imaginas

Que llevo por ti mi falda más bonita

Y al verte lanzar un bostezo al cristal se inundan mis pupilas

Y de pronto me miras te miro y suspiras

Yo cierro los ojos tú apartas la vista

Apenas respiro me hago pequeñita

Y me pongo a temblar

Y así pasan los días de lunes a viernes

como las golondrinas del poema de Bécqer

Y de estación a estación en frente tú y yo va y viene el silencio

Y de pronto me miras te miro y suspiras

Yo cierro los ojos tú apartas la vista

Apenas respiro me hago pequeñita

Y me pongo a temblar

Y entonces ocurre despiertan mis labios pronuncian tu nombre tartamudeando

Supongo que piensas qué chica más tonta y me quiero morir

Pero el tiempo se para y te acercas diciendo

Yo aún no te conozco y ya te echaba de menos

Cada mañana rechazo el directo y elijo este tren

Y ya estamos llegando mi vida ha cambiado un día especial este 11 de marzo

Me tomas la mano llegamos a un túnel que apaga la luz

Te encuentro la cara gracias a mis manos

Me vuelvo valiente y te beso en los labios

Dices que me quieres y yo te regalo

El último soplo de mi corazón

Este material visa promover a prática da oralidade na aula de inglês, já que os alunos na generalidade gostam de jogos didáticos.
Desta forma, os alunos estarão a praticar não só as competências orais, bem como as escritas, também a capacidade e autonomia para a auto-avaliação e avaliação dos colegas.

Game:

·      Divide class into 6 groups of 4 members each;

Rules:

·      Yes or no answers are not allowed;

·      When playing, one member of the group must chose a question card, and after discussing with the other members, one of them should answer as complete as possible to the question proposed;

·      The group playing, must chose another group to write the answer on the blackboard and correct it;

·      The points will be given by all groups and teacher;

·      Each correction group gets extra point each time they correct a sentence;

·      Each non-playing group must give from 1 to 3 points to the group that is playing;

·      Wins the group with higher score!

·      Points will be given according to:

o   How complete and correct the answer is;

o   The answer related to the question;

o   Pronunciation;

o   How was the group work.

Question cards:

What is your favourite colour? Why?	What is your favourite city? Why?
What is your favourite movie? Why?	Do you like big cities or small towns? Why?
Where will you spend your summer holidays? Why?	What is your favourite food? Why do you like it?
Do you like dogs or cats? Why?	What is your favourite animal? Why?
What is your favourite band/singer? Why?	Do you want to wear brand-name clothes? Why or why not?
If you could live anywhere in the world, where would you leave? Why?	Have you ever had a frequent dream? (That’s a dream that you have more than once.) Describe it.
Where in the world have you always wanted to go on vacation? Why?	Do you believe in ghosts? Why or why not?
What is your favourite (clean) joke? Please tell it!	What do you want to do when you finish secondary school? Why?
If you could be an animal for a day, what animal would you be? Why?	What kind of music do you like best? Why?

Practice speaking/Prepare for KET (Key For Schools)

Os cartões abaixo apresentados servem para praticar a oralidade na aula de inglês, mas também para preparar os alunos para a componente oral do exame Key For Schools, introduzido este ano no ensino público português.
Esta atividade consiste em organizar os alunos em pares, e pedir que um inicie fazendo as perguntas e o outro responda, e de seguida troquem as posições e o que respondeu passe a perguntar.
Dar a oportunidade aos alunos de conhecer a estrutura do exame, e de o praticar, reduz a carga de ansiedade e stress que terão no dia do exame pois passa a ser uma realidade já conhecida para eles.

Key for Schools – Speaking

Cards’ examples:

Cinema Shopping centre Shrek/animation 6 pm 5€ Family and friends

Cinema Where/cinema? What/movie/type? What/time? How/cost? Who/with?

Eating out Pizza Pizza Hut 10€ 8pm Brother and sister

Eating out What/food? Where? Price? Meeting/time? Who/with?

Karting First time 25€ Helmet and Gloves Braga’s Karting Track Father Low speed

Karting Tried before? Expensive? Protective gear? Where? Who/taking? High speed?

Karaoke Madonna/American Life The White Lion Pub Open – 3pm Close – 11pm Friends Birthday party Alcohol free

Karaoke What/singer/song? Where? Can/go/5pm? With? Occasion/type? Drink/vodka?

Shopping School materials 50€ 43€ Sunday Bus Staples

Shopping What/buy? Money/have? Total/cost? Saturday? What/transport? Name/store?